盆腔炎患者新入院心情不稳定,多数患者奋腹痛,无暇听取较多内容,存在焦虑心理,此吋进行健康教育病人难以接受。为取得病人的信任,交流吋间不宜太长,更多收集资料,帮助病人缓解不适。而住院期间大部份病人症状己缓解,情绪己开始稳定,对健康教育的接受能力奋所增强,已经初步建立良好护患关系,与病人交流可以更深一层次。选择在患者家属在场吋进行健康教育,可提高他们的认识,争取他们的配合。特别是患者丈夫的配合对患者养成良好卫生方式可起到提醒、监督的作用,对患者促进疾病康复、防止复发尤其重要。对不愿配合或态度不端正者,注意做好沟通疏导工作,争取患者及家属的大力支持[2】。出院前病人思家心切,注意力不集中而办理出院手续相对简单快捷,护士没有足够时间作指导,此时主要检测患者及家属了解、掌握相关知识的程度。传统的健康教育较注重出院前的宣教、大多在口头执行,也多是由护士安排吋间,较少考虑患者家属的宣教。但盆腔炎的病因、预后却与个人、家庭卫生方式息息相关。分时段健康教育注重健康教育的时机与阶段性,循序渐进。经过有计划、分吋段的健康教育,让患者家属参与进来,奋效提高患者对盆腔炎相关知识认知率,促进患者卫生方式的养成。4小结健康教育是整体护理的重要内容。对患者进行科学性,实用性,针对性的健康教育可以改善患者因知识缺乏带来的情感和精神方面的问题,还可协助患者发挥自身潜能,有效减轻治疗后不良反应的发生[3]。盆腔炎易复发、难治愈,只有利用护士的影响力指导患者,帮助患者树立健康的生活方式才是我们的最终0的。参考文献[1】郑修霞.妇产科护理学.第3版.北京:人民卫生出版社,2002,241.[2】罗辑,刘敏,车小艳,等.预防压疮手册在骨科预防压疮健康教育中的砬用.华夏医学,2009,22(2):375.[3】侯岩芳,周风春,张秀.不同时期健康教育对冠心病介入术后早期并发症的影响.山东医药,2003,43(8):57.
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