引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一,而连片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸,教研活动由一校变为几所学校,参与的教师也相应增多,这更需要上级教研部门的专业引领,因此我们要积极主动地与上级教研部门取得连系,以求得业务上的进一步指导。邀请教研室相关领导深入片区学校,协助片区内教研组开展的教研活动,和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题,组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。4、充分发挥现代教育技术和网络教研的作用,共享资源,使教师在学习与互动中提高自身素质。六、工作重点1、依据教研室的工作部署,重点采用“以点带面”的工作方法,发挥名师、优师的示范作用,通过开展备、说、讲、评、研等一系列活动,使教师明确方向,拓宽思路,将新课程理念融入实际教学中,全面提高教师教学教研水平,推进新课程的实施。2、在加大教研教改活动力度的同时,促进学校之间的合作与交流,让片区内各校在理念碰撞与信息共享中扬长避短,趋利弃弊,不断提高学校自身的办学水平,为教师提供一个进步、开放的教学教研环境,创造一个自由、和谐的施展空间。3、运用“集中教研、分散活动”的实施策略,加强对教师的跟踪调查,合理引进竞争机制,不断激励教师务实、开拓、创新,不仅做新课程改革的先行者,还要努力成为课程实施的专家和学者。同时,促使各校把此项活动作为重中之重的大事来抓,将教研教改落到实处。4、将教研教改活动与教育科研相结合,以科研成果指导实验。要求教师结合各校课题研究,在实践教学中注意总结、归纳,逐渐提炼出行之有效的教法和学法,充实新型的课堂教学模式,形成一整套的研究理论。5、加强片区各校间的信息交流。充分发挥教育资源网的优势,及时交流、互通信息。同时分管领导要经常深入基层学校进行调研,宏观调控实施进程,广泛推广先进经验和有效做法,使教师不断回归、夯实课改理论,让课程改革在“理论指导——具体实践”的良性循环中提升档次。
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