传说是开启儿童认知的一个有效途径。因此我们让幼儿接触传统化便从神话传说入手,我们根据不同年龄阶段的幼儿选择适合幼儿认知的、幼儿感兴趣的神话,当然对神魔鬼怪的描述我们还注意幼儿心理的承受力,不使幼儿产生恐惧感为宜,保证幼儿身心愉悦、健康。其次,我们通过多样的途径,让孩子既学习了传统化又发展了多样技能,激发了幼儿的想象力和创造力,如故事《孔融让梨》,通过角色扮演、感知故事内容,发展幼儿的语言表达能力;《乐府诗集》中《木兰辞》,通过舞蹈韵律舞出“花木兰从军”的勇敢气魄,体会花木兰舍己为父的仁孝大义;神话《哪吒闹海》,通过歌曲唱出哪吒的机智、勇敢和正直;神话《沉香救母》,通过讲述故事时让幼儿想象“宝灯”的样子和它的功能,我们鼓励孩子试着画一画自己心中神奇的宝灯,可以独自创作,也可以小组商量设计,集中智慧用画笔展现自己与众不同的创造力。孩子们在角色扮演中、舞蹈中、演唱中、绘画中深入体会传统化内容和精髓,感受到人生中应具有的真善美品质,激励完善了自己的人格。最后,我们的传统故事还与我园开展的传统节日紧密相连,比如中秋节的传说、九九重阳节的传说、腊八粥的故事等,让孩子在节日的氛围里听、说、唱、跳、演、画,同时在孩子的游戏中也将我们的传统节日过的有滋有味、精彩纷呈。传统故事像一朵多彩的花,在幼儿游戏中花香四溢。中国瑰丽灿烂的传统化博大精深、远流长。我们从中选择适合他们的、有趣的传统化内容,运用他们的学习方式,将游戏精神渗透到孩子传统化的学习之中,让孩子在游戏中学习我国的传统化,体会祖国悠久历史、灿烂化的精髓,懂得“民族的就是世界的”,为自己是一个中国人而自豪,让中国悠久的传统化像一颗种子在孩子们的心中生根发芽、枝繁叶茂、花香四溢……【参考献】1李宗桂中国化导论[]广州:广东人民出版社,20022李魏传统节日法定化的化阐释[]沈阳:沈阳大学学报,2009(2)3《3-6岁儿童学习与发展指南》
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