常见的生活问题,数学生活化程度较高。图文信息是通过图画提供一定的数学背景,让学生结合图文中的信息解决实际问题,这一关键因素是转化,即从纷乱的实际问题中收集、筛选、整理出有用的信息,从而抽象出数学问题。在解决此类题目时,要引导学生学会整体观察,了解图意,将图的信息转译为文字信息,并整理,从而解决问题。4.重视学生学习习惯的培养。学生在解题中,每一个细节都是教师日常教学行为的体现。本次测试中学生抄错数字的同学占有一定的比例,教师在平时的练习中,可以设计学生听算、试算,培养学生短时记忆能力。5.本次测试体现出了差异性。学生和学生之间存在差异,学校和学习之间也存在较大的差异。每一位教师应尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,平时教学中实施有差异的教学,让每一个学生都得到不同程度的发展。每一所学校要加强教研组之间的团队合作,认真专研教材,准确把握学情,努力提高课堂教学效率。四、对命题的自我反思综合整张试卷看来,总体情况基本与预想符合。本次命题,延续以往命题原则、结构、形式、内容及分值,素材联系生活实际,注重体现时代性;适度改变了试题表述方式,加关注学习过程,考查学生是否经历动手操作实践的过程;关注数学的本质,突出学生的思维过程,提供机会让学生能以数学的角度去理解现实,运用所给的既定事实推断出结论,如最后一道统计问题。但是,从实际测试情况看,还需要进一步完善。以后的命题再多一些基础题,题型源于教材,不能太深太难。五、各校总结与反思情况集中阅卷后我们将抽样分析得到的数据分发给每一所学校,也将阅卷过中的一些问题分组进行了研讨,并请阅卷老师带回各自的六年级教研组,由各校教研组长对本次毕业考试情况进行总结和反思。从各校材料中,我们发现了一些很有价值的意见和建议,定会为我们溧阳小学数学后续的发展提供强有力的保障。在此表示感谢!附:各校小学数学毕业质量分析与反思(陆续上传中)2018年6月30日
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