1. 在六大题型中,除了口算和计算外,其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到,复习不到位。 2. 学生审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查, 这类情况普遍存在, 学生良好习惯的养成非一日之功, 需要老师持之以恒地付诸努力。 3. 应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度,今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。 4. 基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看, 学生的计算能力较差, 一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识, 仍然有一部分学生没有掌握。学习方式有问题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习, 缺乏应有的思维训练, 面对出现的综合性的问题时, 解决 3 问题时的思路自然也就比较狭窄了。思维能力较弱。作为教师, 数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力,为学生的一生奠定坚实的发展基础,而从部分试卷情况来看,学生的数学思维能力有待于提高。三、今后努力的方向 1. 整体的数学教学还是要从最基础的抓起。计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力, 解题的关健是会分析, 分析能力的提高, 才能更有效地解决问题的。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力, 在教学中多重视学生的反馈, 注重学生学习能力的培养。 2. 对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做时认真分析, 做后认真检查”的好习惯。要从根本上改变学生的学习习惯,让“逼”他们学转化成我“要”学,必须让学生能静下心去学,以“学习”为乐,以“学习习惯好”为荣,形成良好的学风。 3. 最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析,加强业务学习, 注重课堂教学,认真对待每一次的教学,及时反思,及时总结。桔园小学:黄晓萍 2013-1-21 4
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