优势,更加深入地探索、研究,逐步形成自我教学特色。在教学中,当一个学生对她所学的知识发生兴趣时,就会调动自己的一切潜能,积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种沉重的负担。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。(1)用精彩的问题设置吸引学生:“2013年5月14日的新闻热点—37岁好莱坞女星朱莉预防性切除双侧乳腺、中国几个熟知的公众人物患乳癌“这些新闻图片引入《乳腺疾病》的讲述。引起学生的好奇,进而引起兴趣,更好的切入主题。(2)用生动的图片和实物来代替抽象的理论知识,调动学生的学习积极性:课件的准备上我搜集了与授课内容一致的图片,吸引学生的注意力,突出教学内容的直观性,也能更好的帮助学生了解和记忆相关的知识点。(3)用生动有趣的语言、典型病例吸引学生:用几分钟的时间介绍林黛玉的扮演者陈晓旭的乳癌诊治经历,进而使同学们对乳癌的诊断有了大概的了解,同时也对治疗方法产生思考。(4)通过视频和手术图片展示治疗过程:《外科学》这门课实践性的内容非常多,怎么把实践课与理论课相结合,我通过视频和手术图片展示治疗过程,能够更形象的讲授相关内容。(5)通过临床见习,达到理论与实践的紧密结合,也更能将人文关怀贯穿与理论教学,同时激发学生的学习兴趣。三、存在的问题能为大家展示一节课,于我来说,这是不可多得的良机。而从授课过程来看,反映出的问题,造成的缺憾,确实值得反思。1.教学内容的设计乳腺解剖内容偏少造成有些表现学生理解困难;乳腺生理介绍偏少,譬如情绪与乳腺疾病的相关性。2.教学过程互动欠缺,调动学生的积极性与预期有点差别。3.实践性不够,譬如乳房的正确检查实践过程中问题还是比较突出。四、改进措施1.教学设计应更严密、更科学。2.注重互动性教学、启发式教学和设置问题式教学,提高学习的积极性。3.进一步强化实践教学、模拟教学,切实提高动手能力。商丘医学高等专科学校教师:王文青2013-5-21
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