。学徒累计学分达到规定耍求,将颁发技工院校毕业证书;学徒培训期满,经鉴定考核合格,按规定授予相应职业资格证书或培训合格证书。三、技工院校在企业新型学徒制屮面临的问题首批12个省(区、市)的企业新型学徒制试点不过一年多时间,第二批10个省(区)的试点尚未开展实质性工作,因此,试点实施过程中不可避免会遇到诸多难点问题。就技工院校而言,面临的问题可能来自三个方面:1.选择合作企业比较被动企业新型学徒制由企业发挥主体作用,试点企业必须是大中型企业,遴选条件比较高。对于经济欠发达的中西部地区,这样的企业较少,这些地区的技工学校参与进来的更少,一时难以形成规模效应。此外,大中型企业一般自身已具备较为完善的培训机构或自主举办技工学校,其他具备同等条件的技工学校难以分一杯羹。对于这些技校而言,选择合作企业比较被动。此外,培训费用等直接利益问题会构成企业选择合作学校的主要考量因素之一,合作的竞争压力必然落到备选的技工学校身上。2•招工(招生)不易且培养周期长对于企业技能岗位新招用人员而言,缺乏对企业新型学徒制试点的了解,虽然签订6个月以上的劳动合同,但看到试点二字会产生“试验甜”的感觉,且在1〜2年的培养期内只取得不低于当地最低工资标准的学徒基本工资,对学徒的吸引力不够强,招工(招生)不容易。按照市场规律而言,企业招聘人员往往希望能迅速投入生产并带来高效产出,招进学徒进行1〜2年的培养,短期内也难以出高效。3.开展一体化教学的投入成本高工学一体化教学无论设备投入、师资配备等硬件条件,还是培养方案、课程改革等软件条件,投入成本都会很高。技工学校要建立与企业技术设备水平匹配的一体化实习实训室,要挑选集一体化教学经验和管理经验于一身的骨干教师担任学徒导师,还要打破常规的学制、按学时授课的教学计划,专门为学徒量身打造培养方案。如果企业新型学徒制不能成为主要的、常态化的办学模式,其投入将难以取得长效。
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