元当中,教师对教材往往理解不够,固有的作文序列没有认识,各个年段衔接处理不好。(3)不得法。教师如果不注意读写结合,不注意交给学生观察方法,批改时不得要领等,学生对作文就无所适从。(4)轻情感。作文教学中忽视情感作用,造成学生记忆型障碍,趋同化心理障碍,挫折感心理障碍,有待解决。二、 三年级作文起步教学目标根据现行的《小学语文指导纲要》确定三年级作文起步教学的训练目标:1、初步学会课文中用词造句以及常见的顺承、总分、并列等连句成段的方法。2、初步培养观察事物的兴趣,初步学会有顺序地比较细致地观察图画和事物,能写出语句比较通顺连贯的一段话。3、初步学会修改句子中用错的字和明显不恰当的词语、标点,调整语序混乱的句子。三、 作文起步教学原则1、主体性原则 学生主体论是素质教育的重要内容。在尊重学生主体地位的前提下,通过激发学生积极性的手段,以达到发挥学生主体作用的目的。作文教学中应指导学生主动地观察事物,构思成文,修改作文,使学生成为作文教学的主体。2、愉悦性原则心理学家贝额和科温的研究证明:“愉快的情绪比痛苦的情绪对学生有着明显的优越性,它能引起和保持学生的兴趣,给大脑带来明晰的状态,适合于认知加工。”在作文起步阶段,教师就要运用各种符合学生年龄特点的生动活泼的教学形式,激发兴趣,使他们向往作文,把作文视为乐事。3、差异性原则坚持因材施教即共性教育与个别教育是素质教育的特点。为此我按作文能力把全班学生分成ABC三组,C组同学在字、词、句的基本训练上多加帮助,对他们采取重点批改的办法逐步提出要求,ɑ组同学在次基础上不封顶,逐步在文章立意结构协作方法上提高要求。面向全体学生,使学生都在原有的基础上得到主动、生动、和谐、全面的发展。4、激励性原则教师可以以开展竞赛、作文展览、编订成册、投寄报社等方式激发学生写好作文。四、作文起步训练方法1、激发兴趣训练
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