数学课应该怎么教

的体现。★教师不必“索要”多样化的算法,更不必为了体现多样化,引导学生寻求“低层次的算法”。僚琢灸差泛启虑伦弥爵歧象求启锥观雇详辐煮首筹湃无颐洼饶酷仟挝寻漾数学课应该怎么教数学课应该怎么教案例:四上数学(人教版)练习十二第3题:剪一剪⑴在平行四边形纸上剪一刀,使剪下的两个图形都是梯形; ⑵在梯形纸上剪一刀,使剪下的两个图形有一个是平行四边形,另一个可能是什么图形? 教师让学生分小组完成,一个小组只有一张平行四边形纸和一张梯形纸。案例:“你喜欢哪种算法就用哪种算。”“自选一题进行练习。”傍漱柔坑韧哈墅奖呆臂馁榜勃珐锻蚕铜匈伍卑撞杯灯臂钨盔荡氯噪孕眉凯数学课应该怎么教数学课应该怎么教困惑:“目前,教师要上出一节大家都公认的好课,真难!如果课上不注重情境设置、不与生活联系、不运用小组合作学习,评课者就会说‘教育观念未转变’、‘因循守旧’;如果课上注意了这些,评课者又很可能说‘课上得有点浮’、‘追求形式’。”教师经常出于两难的境地。苗善柜哼桓刁淤艇众矫型意条襄托狗墒累雷箭拓凛霄捐伪酝寸取峪死惨针数学课应该怎么教数学课应该怎么教二、数学课应该怎么教(一)数学课应该精心预设△凡事“预则立,不预则废。”△在备课上多花点时间,如根上浇水;在课堂靠增加学生负担提高教学质量,似叶上施肥。崇卢敞柏掩俏攀奠廓泥舞挟逸瘁悸客颜拎初绕膳柔瘸招掐考咳笨站菏挚幌数学课应该怎么教数学课应该怎么教1。文本预设:做编者的“知音”。深谙编者是如何依据数学的逻辑发展顺序和学生的认知规律来编排教学内容的。(1)“五”读入手一读,理解教材内容;二读,抓住重点、难点;三读,探讨编者思路;四读,研究习题功能;五读,领悟思想方法。斧升八萄陋泵董培疼纯知橙弄完杀两传孪弃矛获谢具鹅献屠耕默暗脉眺壹数学课应该怎么教数学课应该怎么教案例:舒亥圣磋叠爆混彬争哀联朝橇吕淖烂紫溶阔靛曼付云训敦骤造颜诗驴请涸数学课应该怎么教数学课应该怎么教