图中你看到了什么?把你发现的和同桌说一说?2.根据图上信息提问题合作探究:小林要写多少个字?要解决这些问题,你会列式吗?25+2=学生汇报:(1)先算5+2,再算20+7(2)在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)(3)归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。(4)反馈练习,并说一说口算步骤。5+3=92+6=35+3=87+1=(5)想一想:2+34=(6)反馈练习:65+2=6+69=2+65=69+6=(二)、教学例1如果要你算出小林和小红已经写了多少个字,你能怎样算?怎样列式?(1)出示算式:25+20=启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?(2)分成法(3)引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。(4)如果把25和20交换位置,你会做吗?板书:20+25=引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45(5)反馈练习:教科书第64页,“做一做”第2题。三、课堂小结,巩固提高(一)比较计算方法1.引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。2.小组讨论,集中反馈3.教师小结:不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。相同点:先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。(二)巩固练习1.完成卡片上的练习2.开锁游戏3.摘苹果游戏四、教师总结:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生谈收获板书设计:两位数加一位数、整十数25+2=27相同点:先把相同数位上的数相加。∧20525+20=45不同点:“25+2”是两位数加一位数,∧“25+20”是两位数加整十数。205
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