的练习本上尝试一下“12×4=”能不能用竖式进行计算。⑵汇报展示,找学生到前面来讲一讲竖式。⑶引导学生根据点子图和表格理解竖式每一步的意思,并引出最简竖式给学生。⑷板书竖式,理解竖式每步的含义及书写格式。⑸同桌交流竖式各部分的意思。⑹全班汇报交流。⑺你能试着算一算213×3=?(学生尝试独立解答,集体交流各自的算法。) 口算方法:200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 竖式方法:⑻教师小结。【设计意图:这一环节充分发挥学生的主体地位,先进行独立思考,在集体交流,即给予孩子充分的思考空间,又能够让学生学会倾听与交流,最后能够更好地掌握竖式乘法的算理及各部分的含义。】理解应用,强化体验孩子们,刚刚我们一起认识了乘法竖式。知道了他们之间存在的联系,接下来老师想考考大家,能不能顺利通关,可就要看你们的表现了。首先为自己加加油吧,准备好了吗?一起进入第一关:第一关:圈一圈,算一算(课件展示,学生在学习卡上做答,然后汇报解决,重点表扬学生采用把数分成10和几的形式进行圈画的方法)第二关:说一说图形后面藏的是几?(课件展示题目,学生口答,集体交流,订正。)第三关:算一算,并说一说竖式每一步的意思。(教材53页第二题,集体交流)孩子们,我们顺利过关了,你们真的是太棒了!【设计意图:这一教学环节的设计,使学生的兴趣大增,在学生对乘法竖式有了了解之后,让学生做该练习,从而加深了学生对乘法竖式每一部分含义的理解,更巩固了乘法竖式的算理】四、总结归纳,提升经验同学们,今天我们共同学习了两、三位数乘一位数的竖式乘法,(板书课题:两、三位数乘一位数的竖式乘法。)谁能和大家说说这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家注意的吗?【设计意图:通过回顾总结,反思收获,引导孩子梳理所学知识,总结数学活动经验,提升数学思想。】五、布置作业,巩固提高板书设计:教学回顾与反思:
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