治病?2.棉花姑娘是怎么对这些医生说的?3、医生是怎么回答她的?师:棉花姑娘请来了——生说:燕子、啄木鸟、青蛙三位医生。(师板贴:燕子(“燕”注拼音)啄木鸟青蛙)(1)学习“燕”师:这个“燕”是我们要学习的生字(拼读,识记)(2)指导读好请求的语气,学习“别”棉花姑娘是怎么对这三位医生说的(ppt出示,生齐读:请你帮我治病吧!)师:棉花姑娘是个非常懂礼貌的孩子,在请别人帮忙的时候用了“请”字,小朋友们也是懂礼貌的孩子吗?当你家里来客人时,要让客人坐下,你会说——(请坐);给客人端来了水,你会说——(请喝水)(老师边说边引导比动作)(3)师生配合读,分角色朗读①师生配合读:师:现在请看课件,老师扮演棉花姑娘,你们扮演三位动物医生,我们一起来读读他们之间的对话(出示三幅图及对话,师生配合读)②总结三位动物医生各自的职责:相机板书师:棉花姑娘都这么可怜了,三位医生怎么好不赶快救救她呀?可是,他们的本领分别是什么呀?(指名说,师相机板书)③分角色朗读a师:如果你就是动物医生,看到棉花姑娘这么痛苦,你多想帮帮她,可是却帮不了,你的心情会怎么样?(难过)难过的时候,说话是什么样的呢?(垂头丧气的)好,请同学们带着这种感受在这三位动物医生里,选一位自己喜欢的动物医生,和你的同桌互相读一读、练一练。等一下请几位同学来展示一下(师下台参与到学生中)b点名四位同学,带头套分角色表演,其他同学读旁白五、巩固生字师:最后是谁帮棉花姑娘把病治好了呢?我们下节课继续来学习,在今天这堂课即将结束的时候,我们的生字宝宝又跑出来了,他们要和小朋友们道别一下,你们还认得吗?(出示去拼音生字,开火车读)六、写字病:半包围结构,病字框医:半包围结构(1)写字之前先观察,生说要提醒的地方;(2)师范写(3)生描一个写一个(师巡视,纠坐姿)(4)点评两位学生作品(一位较好,一位较弱)(5)再写一个(6)再点评刚刚两个
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