。二、活动激励,练习写字1.过渡:小朋友们,你们的小眼睛可真厉害!一下子把它们全部都找出来了,现在请你们在田字格里写一写“足”字和“跑”字。2.它们的写法有什么不一样的呢?请你说一说。2.学生自由回答。3.教师小结:刚才小朋友们总结得真好,能不能再请一位同学来总体总结“足”字和它做“足字旁”的变化?4.强调“足”字和“跑”字的写法。设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在自主总结发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。读儿歌,再复习我们来分角色读一读(男生女生比一比)儿歌里的时间是?地点是?谁?在做什么?你能用一句话来说一下吗?师稍提示,生说。设计意图:从熟悉的课文入手,让孩子开始能自己找出来表示时间、地点、人物和事件,慢慢引入等下的写话。四、联系课文,读写结合出示PPT第一页图下课了,操场上可真热闹,那同学们能说一说他们都在做什么吗?出示PPT第六页,学生根据老师的提示先分别说一说,注意强调说完整的话,再一起来写一写,提示:不会写的字用拼音代替。师巡视、指导部分学生。请部分同学来说一说,让同学来评价。(你觉得他说得好不好?为什么?)拓展写话,出示PPT第七页,这是在哪里呀?他们都在做什么?请同学来说一说,再来写一写。假设另外的场景,比如:教室、游乐园等孩子常见的地方,锻炼孩子读写能力。师评价总结。设计意图:拓宽学生的视觉与思维,让写话不再是局限在课堂里所学习的知识,而是源于儿童生活,体现儿童生活的一种有趣的活动。五、拓展延伸,积累词语带学生一起玩《运动歌》设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。教学反思
全文预览
