因,然后再和他们进行心平气和地谈话,分析他言行的弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,告诉他一个人处于一个环境里,一定要先学会尊重他人的道理。站在学生的角度去关心他们,了解他们的需求,掌握他们的困惑,再跟他们一起解决难题!以班上的易昊楠这个孩子来说,他就是典型的“问题”孩子,无理取闹成了他的常态。面对他,我先从他出色的绘画能力加以赞许,又多次找他谈心,了解到孩子这些不良习惯的养成背后的一些原因。于是,我会尽力去发现他身上的一些优点并将其放大,慢慢地帮助他找到了去追求进步的动力。在他参加了我班的第一次升旗仪式后,迫不及待地渴望父母注意到他在升旗的队伍中这件事里就能够感觉到他是渴望进步的!当然,直到现在,这个孩子身上仍有许多有待改善之处。但是我坚信,只要我们愿意“静待花开”,我们必定能看到每个孩子一点点地绽放!Р最后,我还想说的是:“在初为班主任的这一年,我遇到了很多的困难,也有过十九年的从教生涯中最严重的挫败感!”但是,不可不说的是:“我在和孩子们相处的这段时间里,学会了很多,在教育他们的同时,我也在接受着教育!”更值得一提的是,我还在这个“家”里收获了最多的感动和快乐!在身为班主任的这段时间里,我收获了35个孩子的35份祝福——一句“老师,我醒悟了,虽然晚了点…”,一句“老师,虽然说我不知道静待花开究竟要等多久,但我相信我们会让您看到花开的那一刻!”一句“老师,我会懂事的…”……. 只是一句句简单的心里话,却给了我最大的满足感和幸福感!Р 对于班主任工作,我想以魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中的自序来总结:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史!”
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