学生评点其科学精神,培养学生求真求实的探索精神。然后图片展示大陆漂移假说的证据的图片,让学生找出大陆漂移假说的证据。(过度)设疑过渡大陆为什么会漂移?魏格纳未能对此作出合理解释,因此一段时间后该学说便销声匿迹了。直到60年代在大陆漂移假说基础上创立了板块构造学说。三、板块构造学说自主探究学习:学生自学课文第35页的内容,屏幕展示“六大板块示意图,学生读图思考回答(1)地球表面分成了哪几大板块?(2)根据教材第32页图2——45世界地形图和六大板块示意图,找出安第斯山和喜马拉雅山是由哪些板块碰撞挤压而形成?(3)分小组讨论,板块构造学说的内容?通过自主探究板块构造学说的活动营造探索,讨论的学习气氛。(过度)板块的交界地带地壳活跃,而地壳活跃就容易造成地表的火山、地震。引出火山地震。四、火山和地震首先屏幕显示火山和地震的图片,让学生先睹为快,从感观上加深对火山地震的认识。其次展示世界火山地震的分布图,学生从图找出世界两大火山和地震带分布。2读“世界火山和地震分布图”和“板块构造学说示意图”讨论火山地震的分布和板块分布的关系。这样,使学生了解地震火山的分布规律,又提高了学生的读图分析能力拓展延伸地震相关知识结合汶川大地震谈一谈地震会带来哪些灾难?地震有何前兆?地震突发时应采取哪些应急措施?通过知识拓展延伸,既可以以扩大学生知识面,;又可以培养学生的发散性思维和分析归纳能力;还可以对学生进行防震知识教育。课堂小结第四节海陆变迁一、海陆变迁地壳的运动二、大陆漂移假说德国:魏格纳三、板块构造学说六大板块海平面升降人类的活动四、火山和地震板块处于不断运动之中板块交界地带地壳活跃世界两大火山地震带通过课堂小结巩固新学的知识巩固练习1、和活动能够在很短的时间内改变地表形态。2、国科学家魏格纳提出假说3、全球有共有大板块。通过练习巩固、记忆所学的知识,加深印象。我的说课到此结束,谢谢各位评委。
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