力的学生的智力。为此,可以组织数学课外活动小组,如数学模摸小组等,参加全国大学生建模比赛。用以激发学生的学习兴趣,发挥他们的个性与创新精神,拓展他们的学习领域。但课外活动小组应由学生自愿参加,避免使之成为竞赛的工具。还可以开一些选修课,为想继续深造的学生打好数学基础。Р六、评价建议及标准Р评价的目的不仅是全面考察学生的学习情况,也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价,既要关注他们的学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展。要将过程评价与结果评价相结合,定性和定量相结合。教师要善于利用评价所提供的信息,适时调整和改善教学过程。Р(一)评价建议Р注意对学生数学学习过程的评价。对学生数学学习过程的评价,包括参与教学活动的程度、自信心、独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面。如Р是否积极主动的参与学习活动;Р是否有学好数学的自信心,能够不回避遇到的困难;Р是否能够通过独立思考获得解决问题的思路;Р能否找到有效地解决问题的方法,尝试用不同的角度去思考问题;Р学习过程的评价要通过平时的课堂提问、讨论、课下作业等形式去完成。Р重视学生基础知识与基本技能的理解和掌握及分析解决问题能力的评价。对基础知识与基本技能的评价,应遵循《标准》的基本理念,以知识与技能目标为标准,考察学生的基础知识与基本技能的理解和掌握程度。为了更好地进行素质、能力的培养,要改革传统的闭卷考试这一单调方式,采取闭卷与开卷相结合、灵活多样的考试方式。比如,教师选好适当的教学内容,课上利用第一学时让学生进行自学、记笔记,第二学时随机抽取考试题目(考题中归纳概括性题、计算题和应用题目各占三分之一)。要求学生参考自己的读书笔记答题;或者学完某一章节后让学生分组讨论其重点内容,归纳出解题方法和规律,写出章节小结;用以考察学生的自学能力、分析、解决问题的能力和综合概括能力;或者,针对教学内容的重点,编制一些
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