学思考,引导学生会学数学、会用数学。高中数学教学要根据数学学科的特点,深入挖掘数学学科的育人价值,增强数学学科的育人功能。数学教师要树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识,将核心素养的培养贯穿于数学教学的全过程。要创设有利于学生数学核心素养发展的教学情境,引导学生把握数学内容的本质,感悟数学的思想,提升学生的数学核心素养。通过综合实践活动,特别是数学建模和数学探究活动,促进学生应用能力和创新意识的发展。5高中数学学习评价应关注数学核心素养的形成和发展。高中数学学习评价的目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学;评价的依据是相应学习阶段数学核心素养的发展水平;应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学生学习的过程,更要重视学生核心素养发展水平的达成。帮助学生认识自我、建立自信,形成和发展数学核心素养。6获得进一步学习以及未来发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”);提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”)。提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习的习惯;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实、一丝不苟的科学精神;认识数学的科学价值、应用价值和人文价值。73.逐步学会用数学的眼光观察世界,发展数学抽象、直观想象素养;用数学的思维分析世界,发展逻辑推理、数学运算素养;用数学的语言表达世界,发展数学建模、数据分析素养。增强创新意识和数学应用能力。8大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点9数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现。它是在数学学习的过程中逐步形成的。数学核心素养包括:数学抽象;逻辑推理;数学建模;数学运算;直观想象;数据分析;等等…10
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