于教师成长,帮助每一位教师找回工作的幸福与快乐。校长要帮助教师解决教学中的“无助”问题,就要充分发挥“同伴互助”的作用,因为“同伴互助”是以校为本的教学研究的标志和灵魂。校长只有引导帮助教师把教学中遇到的问题转化为研究课题,指导帮助教师进行有效研究并不断地促使教师的教学行为得以改进,帮助教师进行有形成果的积累,以使教师获得成就感,从而获得职业认同,才能帮助教师找回属于自己的那份幸福与快乐;才能在教师群体中确立“为了享受生活而学习,为了找回幸福而奋斗”的人生理念;才能激起教师自主发展、主动发展的渴望。校长能不能在自己的内心深处把自己定位为教师的“服务者”和教师的“同伴”,走与教师共同成长之路,是校长真的想办好学校,还是“假”的想办好学校的试金石,更是校长能不能办好学校的关键要素!Р 第三,教师要强化职业意识,实现教师个人的自主发展和主动发展,高质量地享受自己的教育人生。教师的职业意识包括专业成长意识、责任意识、时代意识、未来意识等。一个有职业意识的教师,才不会以收入的多少来衡量自己的付出,才不会把学生的考试成绩单看成是自己的工资表。当然,我不是说教师就应该不计报酬,一味地无私奉献,而是说,做了牛,就不能误春。教师一旦承担起教育的使命,自己的思维就得定位于学生身上:以学生的发展为本Р——每一个教育的时刻,他都不会缺位;每一个教育时机,他都不会放过;每一个教育个体,他都不会忽略。在我看来,教师应该是:既要学校,也要家庭;既要学生,也要子女;既要工作,也要健康。在实现自主发展、主动发展的同时,不断提升驾驭生活、享受生活的能力,从而高质量地享受自己的教育人生。Р在我看来,一位优秀教师一定是有着强烈自我发展需要,并且将个人的发展与学生的发展联系起来的教师。他张扬自我,有着鲜明的教育个性。只要在位,他就不会怠慢工作,疏于自我发展,“惰性”永远与他无缘! Р(文/田保华)Р (编辑何华宇)
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