果把这筐橘子按3:2分,怎么去分?Р教师引导:在这儿分橘子时,3:2表示什么意思?让学生说说。(一班最少分3个时,二班分2个)。接着往下分,怎么去分呢?同桌互相讨论。汇报,师生填表。从表格中的数据,你发现了什么?(大班分的橘子数扩大到原来的几倍,二班分的橘子数也扩大到原来的几倍。不管怎么分,每次都按3:2来分的。)Р2、出示课本主题图。如果把140个橘子按3:2来分,怎么去分?Р因为有了前面分橘子的基础。学生很快就会完成表格。这就是列表法解数学题。Р3、利用课件帮助理解、掌握分配问题的结构特点。Р接下来引导学生分析题中数量关系:题目要分配什么?按照什么分配?Р重点思考讨论:从3:2这个比中,你能知道什么?接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答,重点理解按比分配的方法。Р2、小结:按比分配的应用题有什么结构特点?怎样解答这样的应用题?Р这样设计为学生提供自主探索的空间。所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序,并引导学生掌握两种不同的解题方法。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言,把几种不同思路比较和联系起来,在理解的基础上才能更好的掌握方法,并注Р意培养学生的检验能力。Р第三个环节:多层训练,形成技能。Р练习是数学课堂教学一个重要环节,我设计的练习题力求做到从易到难,由浅入深,有层次,有坡度,新旧知识融合恰当,形成技能技巧,开拓思维,发展能力,达到练习的预期目的。Р1、基础练习:Р2、提升练习:Р数学源于生活,用于生活。所以我设计了《营养搭配》这么一道题用以拓展延伸。这一环节着重培养学生发现问题,解决问题的能力。同时也使学生明白,数学来源于生活,生活也离不开数学。并及时的进行思想教育。让学生都有一个健康的身体。Р第四个环节:回顾整理,反思提升。Р你学会了什么知识?掌握了哪些方法?Р这样做既检验了效果,又体现了课堂教学的整体性,从而培养学生的概括和口头表达能力。
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