像画:诺贝尔用一只手按着自己的太阳穴,因为他“头疼”;2)讲述一个古老的案例:当时炸药工厂的很多工人周一上班的时候,头疼得不得了,然后周二、周三好一点,到周末就没什么情况了,但是回家过一个星期天,周一上班过来又疼的不得了。Р 硝酸甘油为什么能治疗心绞痛,它又为什么会有头疼的副作用?矛盾突现,故事在此达到高潮。Р(4)解惑Р硝酸甘油的作用机理直到一百多年后,才由弗奇哥特、伊格纳罗以及穆拉德等三位美国科学家阐明清楚,并由此获得了1998年“诺贝尔生理医学奖”。这个作用机理就是:当NO供体到达心肌内皮细胞时,会分解释放出一种扩张血管的物质——“一氧化氮NO”,又叫“血管内皮舒张因子”。硝酸甘油这一类硝基扩管药到了身体当中,会产生一氧化氮,从而舒张血管,降低心肌耗氧量,而达到缓解和治疗心绞痛的目的。同时硝酸甘油也能够突然扩张大脑中的血管,导致头疼的副作用,但是适应一段时间就会好的。这也就是诺贝尔与心绞痛之间的百年恩怨。至此,首尾呼应:心绞痛与诺贝尔之间的瓜葛就是本次课的重点——抗心绞痛药物硝酸甘油。Р(5)结尾Р 在“心血管”、“硝酸甘油片”、“炸药”图片的播放中,道出:这正是“梦里寻她千百度,蓦然回首,此药已在‘烟火’阑珊处。”让学生在会心一笑中加深印象。Р4、教学总结Р(1)教学思想Р “兴趣是最好的老师”,“好奇心是探索的源动力”,应用剧情式教学法让学生在潜移默化中主动、轻松地掌握药物化学知识。Р(2)课程设计思路Р以典故、故事、案例进行兴趣激发,按剧情发展层层悬疑设问,以“心绞痛”与“诺贝尔”这两位主人公构建矛盾,引出主角“硝酸甘油”,将故事推向高潮,让学生多信息、多角度、多Р手段地学习药物化学知识。Р(3)教学特色Р采用“兴趣激发、悬疑设问”的剧情式教学法Р多信息(典故、故事、案例)、多角度(诺贝尔、医生、穆拉德)、多手段(多媒体、药品实物)Р短小精悍、形象生动、诙谐幽默
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