的辅助来训练学生的声音,建立比较好的声音感觉。Р (二)分小组合作识谱教学减轻学生负担,提高学生的参与兴趣Р[案例片段]Р1、师出示旋律卡(6张),每组一张,生自行熟悉旋律(此时师轻声弹奏旋律给学生指导)Р2、师指挥生进行旋律视唱接龙(轮到的小组起立唱)Р[案例分析]Р本首歌曲短小简单,歌曲旋律节奏也不复杂,而且正好是六个乐句。因而在教学中可以采用小组合作的方式,将歌曲分句分小组来完成师交给的任务。改变了以前全篇幅的歌谱学唱和师笼统的教学方法,学生的兴趣一下子就很高了。并且在课堂中也能用比较短的时间完成任务,学生在学唱的过程中,不仅关注自己小组的旋律,也在关注其他组的旋律,也就更能提高学生的注意力和思考力,在相互合作的方式下潜移默化地完成了整首歌曲的视谱。这种小组分工合作的方式充分锻炼了学生之间的合作,并且能在较短的时间里完成教学任务。Р (三) 有感情的朗诵歌词有助于歌曲演唱Р[案例片段]Р1、师出示歌词“在美丽的大草原上,有蒙古族人民优美的歌声,相信他们一定生活得很幸福,听听他们是怎么夸他们的家乡的”Р 师示范朗读Р 蓝天高,太阳照,草原好热闹。马儿跑,羊儿叫,这里风光好。Р< > > < pp >Р2、师指导学生一起齐朗诵,处理好每一句的强弱力度Р3、分小组朗诵接龙,看看哪组表现得最好Р4、师完整范唱歌曲,生聆听Р5、分小组演唱,师用手势提示强弱力度处理Р[案例分析]Р在歌曲教学中,朗诵是一种很好的记忆歌词的方式。不仅通过大声朗读能刺激大脑增加记忆力,更加在朗诵的过程中,通过对每一个乐句进行的细致处理,如强弱力度的变化、咬字的位置、声音的位置等等。对后面歌曲的教学很有帮助,能更好的为歌曲学唱所服务。对于小学阶段的学生来说,朗诵本身也是一种受孩子们喜欢的方式,学生们在相互合作的形式下通过对比、反复、交换乐句等方式来充分感受歌词的魅力,这大大地提高了学生对歌曲的喜爱的程度
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