你高兴。Р生:(青蛙)咦,这天怎么和我刚才看到的不一样?小鸟,你说对了,天真是无边无际,大得很那!Р生:(小鸟)朋友,这回你知道了吧!坐在井口看天,只看到那么一点点是不对的。Р师:这个故事告诉我们什么呢?Р生:坐在井口看天是不对行的,只能看到一点。Р生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么样,看清了再说。Р师:说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。Р Р评析:Р1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力与“学”,服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,总结规律,获取“真知”,变被动接受为主动获取。Р2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。Р3、紧扣寓言这一体裁的特点,在理解语言、掌握内容的基础上让学生畅所欲言,说说各自的看法和依据。同时,结合学生的回答,点明寓意。Р4、有意识地培养学生思维的多向性和广阔性。通过表演渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密结合起来,给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天地。Р5、充分体现了和谐的师生关系,民主的活跃的课堂气氛,培养了学生敢想、敢疑、敢说的自主探索精神,使美丽的创造性思维火花在课堂上不断闪烁,也正是有了这样宽松的学习环境,学生才能想别人不敢想,说别人不敢说,并敢于就自己的观点,与别人据理力争,在争论中不断完善自己,点燃智慧的火花。
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