。我们不能扼杀幼儿的这种好奇心,如果一味的打压她的这种行为,文文可能会变得乖巧,但是会变得墨守成规,不主动去探索。Р措施Р1、教师可以增加对悦悦的互动交流沟通‘宝贝,告诉老师,你喜欢做早操吗?那你做的最好的动作是哪一个呀?让老师看看好不好?’;在活动中以小组合作的形式进行活动;鼓励悦悦交朋友,可以提问悦悦‘你的好朋友是谁啊’,让悦悦主动的找到一位好朋友。2、对于幼儿的好奇心表现出来的问题,我们不能一味的制止,要及时引导。Р观察记录Р观察时间Р2017年6月Р观察环境Р一日活动中Р观察对象Р顾天浩Р幼儿年龄Р4岁Р观察目的Р对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固Р观察实录Р在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题。顾天浩老是站起来,咬着手指头,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但他什么也没做,也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读,而且常常被外面其他事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去与旁边的小朋友嬉戏,或是打扰其他小朋友,当我提醒以后他才停止嬉戏,但眼神还是没有关注老师和黑板。Р分析评价Р顾天浩小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边的事物所影响,窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,做什么事大都半途而废,有头无尾。有点口吃,与老师小朋友语言交流有障碍。Р措施Р孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制,因此要对孩子有耐心,对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育,平时不仅要关心孩子的生活学习,也要关心孩子其他各方面的教育,尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。
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