贵多少钱?你能用竖式算一算吗?做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。Р (2)集体交流Р重点讨论:得数前面的0和小数点能不能不写?计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方?Р[设计意图]迁移小数加法竖式计算的经验,学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的,在学生解决问题的基础上,围绕重点展开讨论,加深学生对计算中用0占位的理解。Р(三)小结。Р让学生说一说怎样计算小数加减法,在小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?Р(四)综合运用知识,解决问题。Р除了刚才选择的文具外,你还喜欢哪两种文具?先求出它们价格的和,再求出他们价格的差,并在小组里交流。(交流时,教师的板书要有启发性,一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象,另一方面使一些学生进一步体会任选两种文具是有规律的,力争找出所有的组合,体会数学的魅力。Р三、巩固应用Р1.完成P96页“做一做”Р学生可以提出两步.三步计算的问题Р2.完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)Р3.用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。Р第(2)小题可以估算或者口算,也可以计算出结果在做比较,得出10元不够的结论。Р4.练习二十二第3题,要求学生自己寻找数据再计算。Р5.练习二十二第4题,提出问题在计算。Р四、梳理知识,总结升华Р(1)这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗?Р (2)星期天,开展争当“小管家”活动,帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西,并记录、计算家庭支出情况,下周向老师和同学汇报。Р[设计意图]活动由课内向课外拓展,激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣,发展学生的学生应用意识。Р【板书设计】: Р 简单的小数加减法Р 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6Р元角元角Р1 . 2 0 . 8Р -0 . 6 + 0 . 6Р 0 . 6 1 . 4
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