,受各种因素质影响,来自社会的,家庭的,个人性格特质等各方面因素的影响,因而学生的个人成长差异较大,思想也是千差万别的,复杂的,导致学生的行为动机也是复杂的,并不是单纯的说教就能够干预失信行为的产生,如果学校教育没有明确的把契约意识教育作为一种教育提出来,没有把诚信融合在契约意识的教育当中,更没有其它更有效的教育途径,因而学生缺乏契约意识,诚信度下降是在所难免的。Р (三)中学生缺乏“契约”意识的结果Р 目前,中学生缺乏“契约”意识产生一些消极影响,比如学习效率低下,师生关系不融洽等。一是教师主导作用未能充分发挥;二是学生作为学习主体的积极主动作用未充分体现。教师的鼓励和引导对学生思想道德素质及学业成绩有一定关系。学生需要教师在学习态度、学习习惯和方法、学习意志等方面给予全面引导和培养。如果由于学生个人的原因而煽动其他同学不服从教师的教导,直接导致教师主导地位的下降甚至缺失,缺乏教师及时、全面、深入和细致的辅导,教师的主导作用不能有效发挥,势必影响学生的学习效果。对于普通中学来说,这种缺乏“契约”意识的结果表现得更为严重,更有甚者,出现教学秩序混乱等现象,有可能对学校及社会产生负面的影响。Р 三、中学生“契约”意识与诚信意识在成长中的作用Р (一)减少冲突Р 中学生的自尊心很强,契约意识所蕴含的自由平等能更好地维护他们的尊严及权利。若作为教育者的校方与作为接受教育方的学生互相制订契约,各方应尽量减少个人需要与教育教学需要之间的矛盾,教育方对学生的许诺,给学生以制度上的保证,以减少学生在学习过程中的干扰因素,创造适合学生身心发展的良好的环境;学生对教育方的承诺,体现在平等地恪守相关的规章制度,履行相关的义务,以减少对教师方面的消极情绪及对抗因素,使教师的教学能够如期顺利完成。这样双方更容易建立良好的心理契约,用诚信来加以维系,形成平等的新型的师生关系,对于减少冲突,颇为有效。
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