生动物一共有多少种?Р列出算式445+298=Р(这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力,还有就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。)Р3、估算。Р师:大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢?Р生估一估(只要合理就可以);说一说:怎样估的?Р简单归纳:估算三位数加三位数时,一般把三位数估成整百数,或者估成几百几十数。这样方便于我们口算出和的范围。Р有时,估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。Р比一比:这个估算值比准确值大还是小呢?Р(这环节渗透了估算,目的是为了提高学生的估算意识)Р4、笔算。先独立尝试,再说理。Р指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价(说的对不对,说Р说怎样算)——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示Р 2 9 8Р+ 4 4 5Р Р 7 4 3Р对比:与两位数加两位数比较,方法相同吗?Р小结:连续进位加法计算方法:1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。(记住加进位“1”)Р(这环节是这节课的教学重点,学生通过迁移上节课的知识经验,解决这节课的问题,Р能将自己的想法说出来与大家交流,能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来,并能延伸到所有加法的计算方法的思想上,能在上节课的基础上进行提升。)Р5 揭示课题Р6:验算:现在我们一起来验算刚才的计算结果是否正确,可以怎样验算?Р学生回答:交换位置,指名学生上台板演。Р7:小结:在做练习的时候,验算可以帮助我们检查结果的正确性,希望大家要有验算的好习惯。Р、练习:Р 我是一名小医生,出示错误的竖式计算,让学生找原因。Р(练习环节目的在于巩固这节课的内容,学生通过不同的练习来加强对三位数的连续进位加法的计算方法的理解掌握,设计成小医生是为了增强趣味性。)Р(四)、小结(略)
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