练习Р 练习五的第三题和第四题Р 通过个性形式的练习,巩固学生的计算方法,提高计算能力。同时也培养学生的估算意识和实际应用能力。Р 四、自我评价,促进发展。Р 今天你有什么收获?还有不明白的地方吗?在刚才的活动中对自己的学习满意吗?来帮助学生自我感悟,自我评价Р 五、板书设计Р 三位数和三位数的进位加法Р 276+284=660(种)976+284=1260Р 376976Р +284+284Р 6801260Р 哪一位的数相加满十,就要向前一位进1。Р 本课时的教学以野生动物的话题切入,让学生根据教师提供的统计表提出问题,并通过“解决爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种?”的问题,自主探究三位数加三位数的连续进位加法的算理,在基本掌握算理和计算方法后再通过大量丰富的练习熟练计算提高运算的速度和正确性,同时结合具体的情境提高学生提出问题和解决问题的能力。注重放手让学生根据自己的已有经验探究三位数加三位数连续进位加法的算理和算法,在探究过程中体会估算的一些方法和作用,同时在计算的过程中明白“哪一位满十,就应该向它的前一位进1”并掌握竖式的规范书写。Р 儿童是一本耐人寻味的书,童心是有待挖掘的重要的教学资源。孩子的一举一动,一言一行需要也很值得我们反复体察,细细品味。不断地读,就会不断地发现童心里深不见底的一面,也会有更多的惊喜和感悟。本课中,学生通过自己探索加法估算方法、通过合作交流理解并学会加法估算方法,认识“≈”,会用“≈”表示估算的结果。那种无拘无束,轻轻松松地学习之后,使我有了更多的思考:那就是怎样使师生的生活和经验自然地进入教学过程,完成知识建构的任务,让知识“活”起来?如何走进童心,给他们更健康、快乐的学习生活,使他们能数学地思考,有持续发展的后劲呢?这也许是值得我们研究的一个永久的话题。Р 以上这些就是我本节课的教学设想,敬请各位专家、评委老师们批评指正。谢谢!
全文预览
