体信息演示,然后继续通过视频影像、图片、网络搜索等设计,将古代中国取得的优秀科技文化成果一一呈现在学生面前,使知识变得直观、形象、生动,极大地激发了学生的学习兴趣,在穿越时空,领略古代中国人民创造的灿烂文明的同时,加深了对知识的认识与理解,内化了民族自豪感。这种通过信息技术把宽阔的时间空间缩小到课堂上,让学生通过网络自主探究,感受祖国的可爱和伟大。这样的教学效果显然是优于“粉笔+黑板+嘴巴”的方式。Р四、信息技术与政治课程整合的注意事项Р1、学生自主学习和探究过程中,要注重学生良好习惯和良好道德品质的养成。透过信息技术,透过网络,学生可以不受时空的限制,根据学习要求自主的学习,自主的探究,但是这并不能代替学生的生活实践,通过信息技术和课程的整合,是为了让学生在课堂有限的时间内对所学知识有初步的感知,但是要形成良好的习惯,良好的道德品质,还是必需在长期的生活实践中实现,因此教师不能忽视对学生日常行为的指导和规范。Р2、信息技术只是一种教学手段,而不是目的。信息技术与政治课程的整合只是为了让政治课上得更活,取得更好的效果。信息技术是为政治课堂服务,而不是政治课为信息技术服务。若信息技术单纯成为教学的一种装饰或点缀,就毫无意义了。这就要求我们政治课教学必须注重信息技术整合的实效性和科学性,而不能将演示与教学Р“本末倒置”。Р3、教师要具备充足的信息技术素养,要有足够的驾驭课堂的能力。因此,教师不仅要更新教学理念,更重要的是要掌握现代教育技能,突破知识瓶颈,才能将信息技术与学科整合工作做到位。Р总之,信息技术与教学的整合,可以突破书本知识,不断优化,生成新的丰富多彩的教学资源。因此,教师要充分利用信息技术手段,引导学生具有科学的探究意识,掌握正确的探究方法,学好政治课,并且为学生的终身发展提供不竭动力。Р参考文献:《网络资源在政治教学中的应用》yjs/97/1627.htm 金华林
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