颜色的粉笔画出答案中的图画,以此来证明其观点的正确性这种参与其中的讲评方式不仅让学生感受考时的答题感,还有豁然开朗的明白感。在讲评试卷内容的同时我们可以采用互动的形式进行讲评。Р四、?激励性:增强信心Р激励是一种学生受创伤的良药,是委屈时的调和剂,在试卷讲评的时候我们会常看到学生因自身分数的高低而兴奋和沮丧,这个时候我们应该合理的给这些学生一定的激励,增强信心的过程就是开诚布公把试卷讲明白、讲清楚的过程,学生听后会认识到自己的学习误区在哪里,所以,在试卷讲评之前我们可以和学生沟通清楚并引导大家对分数要有正确的认知。Р五、提高复效率的方法Р试卷讲评工作其实就是进行知识的梳理和复习巩固基础,针对复Р习我认为也要有具体的0的和明确、清晰的复习计划,笔者从业多年总结历届帮助学生冲刺考试的复习经验总结三点复习的方法。Р纠正错题Р错误率较高的题型:在任何考试中学生错误率较高的题型记录在笔记本中,在复习的时候拿出这些题型并再做详细的解答或专题解答, 该类型的题型往往与易混淆的题型相类似,所以,我们在帮助学生复习时应该有清楚的认识。Р巩固练习Р巩固练习的范围应该以从前到后、从简单到复杂、从出错到做对的顺序来练习,或者可以围绕纠正错题中所整理的内容进行知识的梳理和巩固。Р改变初中数学试卷讲评方式,提高初中数学复习效率。日常的数学讲评工作中我们往往会忽视很多重点,导致很多学生在复习中常遇难题但在我们有具体性和目的性的教学工作安排中能够很好的解决这些问题。Р参考文献:Р林志敏.改变试卷讲评方式.提高学生复习效率[J].《学周刊Рc 版》,2013,?(9):?146-146Р孙道航.试谈如何提高数学试卷讲评的效率[J].《试题与研Р究:教学论坛》,2013,?(33):?23-23Р王彦群.变革课堂模式,提高数学试卷讲评课的效率[J].《新Р课程学习:基础教育》,2010,?(6):Р40-41
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