,进而□=9+2,导致错误。Р◆教学建议:Р建议1:适当进行一些减法的变式写法训练。可设计如:“将9-7=2写成2=9-7”、“将4=9-5写成9-5=4”这样的练习,让学生在练习中明确:虽然算式左右两边交换了位置,但是保持了相等关系,所以算式中三个数的“身份”(性质)没有改变,各部分之间的关系也没有改变。Р建议2:加强加减法关系和减法各部分名称、意义及运算方法的教学,跟进相关的计算训练。在教◆资源链接:Р□里能填几? 7=9-□Р1.照样子写一写。Р 8-3=5 —— 5=8-3Р 6-4=2 —— 2=□-4Р 7-4=3 —— 3=□-□Р2.先让学生说说7=9-□这道题是什么意思?Р3.让学生尝试练习。Р4.汇报,校对。Р一年级上册典型错例Р采集样本Р50Р错误率Р40.0%Р采集者Р全周芳Р赵小艺Р采集Р学校Р嵊州市剡山小学Р错题来源Р第 7 单元Р题Р型Р基本Р时Р机Р课时Р课Р型Р新授课Р题目出处Р学期末练习卷Р综合Р√Р单元Р练习课Р相关知识Р11~20各数的认识Р拓展Р总复习Р√Р复习课Р√Р教学简述Р教学基础:在这之前学生已经认识了20以内各数,会数、会读0~20这些数。类似的题目曾在“11—20各数的认识”第二课时相对应的课堂作业本上出现过,由于当时学生的读题能力差,在讲解这类题时是老师边读题目,边帮助学生分析理解的,当期末复习阶段再次出现此类题目时,学生的错误量较大。Р教学用意:增进对两位数的认识,增强学生读题、解题的能力。Р◆典型错题:Р原题:十位上是1,个位上的数字比十位上的数字大4,这个数是( )。Р错解1:14(本错解错误率约占8.0%)Р错解2:5(本错解错误率约占15.2%)Р◆原因分析:Р错解1的原因:学生对“个位上的数字比十位上的数字大4”这句话不能理解,但是明白这个数是一个两位数,个位和十位上都有数,所以直接把两个数字凑在一起组数。
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