下册典型错例Р采集样本Р55Р错误率Р60%Р采集者Р胡胜锋Р采集Р学校Р嵊州市逸夫小学Р错题来源Р第4单元Р题Р型Р基本Р时Р机Р课时Р课Р型Р新授课Р题目出处Р数学作业本Р综合Р√Р单元Р√Р练习课Р相关知识Р数位、双数Р拓展Р总复习Р复习课Р√Р知识性质Р陈述性知识Р程序性知识Р√Р策略性知识Р教学简述Р少部分学生在学前教育时期已经能区分单数和双数,在第三单元的学习中,已经认识了百数表和数位表,学生通过观察百数表格,更加深刻的知道了单数和双数意义。Р◆典型错题:Р原题:有下面一些数:25,27,28,30,43,34,52。写出十位上是2的双数: 。Р错解:25,27,28。Р◆原因分析:Р从学生的角度讲,基于学生访谈:Р师:你能读一读这个问题吗?Р生1:写出十位上是2的双数。Р师:能说说这里有几个要求吗?Р生1:1个。Р师:说说看,是什么要求?Р生1:十位上是2Р(分析:学生审题只注意到第一个要求“十位上是2”,第二个要求“双数”并没有引起注意。因此,直接就选择了25,27,28这三个数。其实这与学生的注意力发展有关。如上述错误,低年级学生感知分析的综合水平不高,在感知一个新事物时,往往忽略了整体,顾此失彼;或者粗略地感知了事物的整体而忽略了一些重要的细节。因此,他们对问题要求产生一个笼统的、不精确的初步印象,导致题目意思没看完整的错误。这样的错误占了25%。)Р师:你知道什么是双数吗?Р生1:(没有回答)Р师:你能说几个双数给老师听吗?Р生:1,3,5……Р(分析:很明显这位学生对双数和单数的概念模糊不清。这样的错误率也较高,超出50%。)Р◆教学建议Р建议1:教学时,在学生审题时划出要求是什么,帮助学生理解问题的组成结构。分步进行教学:(要求一)师:十位上是2的数有哪些?生:25,27,28(边找边圈);(要求2)师:这三个数中是双数的是几?生:28。Р建议2:
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