例:我想玩一玩,好吗?我想看一看,好吗?我玩好给你玩等等。或者立即提供另外的玩具材料给幼儿。Р (2)对于大年龄幼儿,教师在没有危险性的情况下,可以先旁观一下,看看孩子是否有能力自己解决,如孩子无法解决,则教师还可以提供集中解决方案供幼儿选择。例:可以是后来的一方等先来的一方玩好再玩;可以是选来的一方玩得有一会儿了,让给后来的一方;还可以两人一起玩;等等。Р5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理?Р (1)首先完全第一,Р (2)其次视损坏的程度而定,Р (3)可以立即修好的当然立即给予修复;孩子自己能修好的应请孩子自己想办法修复;还可以让孩子请教班里他认为有能力修好的朋友帮忙。Р (4)无法立即修好或者根本无法修好的情况下,先调换另外的玩具材料,以保证幼儿游戏顺利进行,损坏的玩具材料另外找时间修理。Р6、孩子请教师帮助裁决问题该如何应对?Р年龄不同教师介入的方式和时间是不同的。Р(1)小年龄幼儿,教师应立即给予具体的指导和方法。Р 案例:分散角色游戏时,幼儿甲和乙都要做妈妈,争执不下请老师裁决,老师提议可以一起做妈妈,两人不愿意,觉得一个家里应该只有一个妈妈,老师就又拿出了一套娃娃家的餐、炊具,让两人分开玩,两人才满意。Р (2)大年龄幼儿,教师可以先让幼儿自己想想可以怎样解决,也可以提供几种可行的方法让幼儿自己选择。Р 案例:分散自由活动时,一个幼儿甲想挤到一群正在下棋的同伴中看棋,却被同伴赶出来了,他向老师求助,老师问他,知不知道为什么不受欢迎?甲回答说同伴说他太烦了,老师告诉他“观棋不语”的礼貌,并请他想想如果还想看棋应该怎么办?甲去尝试了一下,但还没挤进去就又被推开了, 他又向老师求助,老师提供了几种方法让他选择:可以先向同伴请求,表示不会说话只看棋,得到同伴允许才进去;也可以就站在旁边一点看而不要挤进去;还可以先去玩别的,过一会儿再去看,但是再也不要边看边指手画脚了。
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