者的心情会是什么样的?提示学生结合自己的实际来理解。Р (结合文字指导学生看图理解,深刻感受那种温馨的场景,动人的画面。)Р (2)在这种宁静的气氛中,却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃,而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。(出示小动物们的活跃,和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。)Р(3)第五段Р学生结合自己的实际来理解。深刻感受那种温馨的场景,动人的画面。Р学生读文,理解交流含义深刻的句子。Р 结合文字指导学生看图理解,深交流感受那种温馨的场景,动人的画面。理解在这种宁静的气氛中,蕴含着一种生机,进而理解生命力的涌动就是生命中最美好的时刻。Р “那些红的桃花、白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;……你看见的将是一个个甜瓜,而不再是这些花朵了。Р “啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见,只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。”Р (4)第六段Р “一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”Р读文、想象画面Р (这一幅幅画面讲述着一个共同的结果:生命中最美好的时刻就在我们身边。)Р Р让孩子们通过亲身经历感受生命中的美好,感受到幸福和爱,并把这些写下来。Р Р 小结:当你发现生命力在涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。Р 四、延伸主题,积累实践。Р 师:在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?Р有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里;有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门;有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……Р (可出示这些植物花谢结果的图片,让学生感受这一个个鲜活的生命,经过大自然的抚爱,不断的成长壮大,这是自然的奇迹,是自然孕育了世间这么多可爱的生命!)
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