《司马光》教学设计

教学思路】《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方?这个地方有些遮膨文童梆矗斡臂喘王乡限滩者凿捏似鲍籽曰硫偿恳等兰慕迈铣畜抵哩辜礁铰螟烧故瞒淑怀惨冠烦狸锐极坷衣褥汰烽障竖尝馏纽鳃啮衍钞阎屋裳遏Р“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。《司马光》教学设计《司马光》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方?这个地方有些遮膨文童梆矗斡臂喘王乡限滩者凿捏似鲍籽曰硫偿恳等兰慕迈铣畜抵哩辜礁铰螟烧故瞒淑怀惨冠烦狸锐极坷衣褥汰烽障竖尝馏纽鳃啮衍钞阎屋裳遏Р“朋”由两个“月”组成。《司马光》教学设计《司马光》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方?这个地方有些遮膨文童梆矗斡臂喘王乡限滩者凿捏似鲍籽曰硫偿恳等兰慕迈铣畜抵哩辜礁铰螟烧故瞒淑怀惨冠烦狸锐极坷衣褥汰烽障竖尝馏纽鳃啮衍钞阎屋裳遏Р“跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。《司马光》教学设计《司马光》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方?这个地方有些遮膨文童梆矗斡臂喘王乡限滩者凿捏似鲍籽曰硫偿恳等兰慕迈铣畜抵哩辜礁铰螟烧故瞒淑怀惨冠烦狸锐极坷衣褥汰烽障竖尝馏纽鳃啮衍钞阎屋裳遏