心健康情况。三是坚持联络制度。“心理健康教师”每月定期以电话、见面、书信等形式与孩子和临时监护人联系,指导孩子给父母写信或通话;每年定期或不定期到家庭看望留守儿童,每年陪孩子过一次节日,让他们感受浓浓的温情与关爱,逐步成为留守儿童生活的知情人、情感的贴心人、学习的引路人和成长的呵护人。四是明确帮扶重点。“心理疏导”要掌握留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为,主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难,使他们感到“心有人爱,身有人护,难有人帮”,引导关爱留守儿童健康全面成长。 Р五、具体要求 Р1.“心理疏导”与留守儿童结对帮扶活动由学校健康活动小组领导,心理健康成员具体落实,心理疏导教师具体组织。 Р2.加强领导,提高认识。为确保“心理疏导”与留守儿童结对帮扶活动有序、健康地进行。学校要从实践“三个代表”重要思想、构建社会主义和谐社会的高度,充分认识关爱留守儿童工作的重要性和开展“心理疏导”活动的重大意义,切实加强对活动的组织领导。Р要做到校长亲自抓,分管领导具体负责,并确定一名行政领导负责活动的组织、协调、指导、材料的整理等具体工作。 Р3.宣传发动,营造氛围。学校要充分利用校园广播、板报墙报、校园网络、主题班(队)会等宣传教育阵地,大力宣传开展“心理疏导”活动的现实意义,积极营造浓厚的活动氛围。 Р4.规范管理,高效运作。学校要根据文件要求,重新做好调查摸底和登记工作,建立留守儿童数据库和“心理疏导”数据库。要认真做好“心理疏导”结对活动材料整理归档工作,凡是与活动有关的材料,包括文字、图片、音像资料等都必须规范整理,妥善保管。“心理疏导”也要建立各自的活动台帐或活动日志,准确掌握结对孩子的学习、生活情况和心理状况。 Р5.认真总结,推广经验。学校要结合实际,扎实开展“心理疏导”结对帮扶活动,对好的做法要及时总结上报。同时,及时推广其好做法、好经验。
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