学生独立思考、合作学习、相互指导的过程,教师要起到引领学习和适时点拨的作用[5]。Р微课片段二:教师充分调动学生学习的积极性,微课中设计出各种简单易行的组合练习方法,组织学生分小组进行模仿练习,练习的过程由学生自由发挥和掌控,根据小组学习中遇到的技术难题,可以寻求老师的帮助,还能反复观看练习视频和图片。练习中发挥体育骨干掌握技术动作快的优势作用,自由结对,鼓励学生之间的Р信息交流,说出练习的心得体会和方法,以优带弱,合作互助,共同进步。另外注重教师与学生的互动,以探讨的形式来点评练习的质量和效果,从而培养他们学会Р学习。这些教学过程实际是教师帮助学生从感性认知和理性认知之间的相互转化,来实现技能的内化过程。Р四、自主学习,学会判断Р要体现学生的主体地位,那么在体育教学中就要注重培养学生自主学习能力。通过在练习过程中的分析问题、判断技术动作以及练习方法的合理性探讨这些活动。学生能在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,加以反复有效的练习完整技术,逐渐就能形成正确的蹲踞式起跑技术的动作定势。Р微课片段三:在练习过程中,教师请同学们完成两道练习题,展示两张图片和两段学生练习的视频,请同学们自主分析技术动作,学会判断两种技术动作的对与错。通过大家的反馈意见,确定图 5 的预备姿势时身体姿势较低,重心没有前移,而图 6 的技术动作较为合理,重心前移充分,前脚掌用力蹬地。Р五、激发情感,愉悦身心Р设计目的:微课作为一个完整的教学活动过程,所包含的教学资源非常丰富,而且内容层次感强,学生是被吸引着进行技能学习,整个学习过程简短而有趣。Р微课片段四:在学习的后面阶段,教师选播短跑名将刘易斯起跑的慢动作视频。优美的动作结合激情的音乐,激发学生的学习热情和情感参与,让学生感受到微课学习是视觉享受、愉悦身心的,受益的,这样的环节设置对学生掌握蹲踞式起跑技术有很大帮助。Р场地器材Р教学Р后记Р附图:
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