帮助对方解决问题、改正动作;提倡多鼓励或用合适的方法激励暂时没掌握的同学。这样情感熏陶与体育实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了体育的工具性与人文性的整合。教学中,我能紧贴教学对象,突出学生这一主体;紧贴所教内容,把提高学生的技能作为目标;紧贴教学环境,把营造活泼、愉悦的课堂氛围作为手段,从而达到了师生互动、共同参与、相互提高Р。全体学生能够按照老师的要求一步一步学习,发展了学生身体的反应性和动作的协调性,培养了学生勇敢、果断、克服困难的优良品质。在练习的过程中,针对学生年龄阶段模仿力强的特点,教师做到精讲、正确的动作示范,加以引导学生在练习中反复提醒、及时纠错,要求将正确的动作要领不断地灌输给学生,促进了学生良好体育行为习惯的养成,大家始终在和谐愉快的气氛中完成了教学过程。Р 二、与新课标的高标准相比较,本节课还从在一定差距和不足: Р 1、是对课的设计还不够完美,预设的还是不够多,每个环节掌握的时间不够好,主要是自己讲的多,组织练习少,学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够,如在做蹲距式起跑练习时,可让学生自己体会,然后讨论讲评,这样效果会更好。Р 2、是对个别学生参与练习不积极的问题,不能及时激发鼓励。Р 3、是对教材的挖掘不够,蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术,虽然设计了辅助教法,但练习的还是不够量,需加强练习。结合学生年龄和生理特点,调控运动强度和时量,提高体育教学效率。Р 4、是安全问题虽然强调了,但在练习中的安全因素考虑不够。针对以上存在的问题,自己要在今后的教学中,会认真总结,加以改正。现在回想,起跑的基本要求是相同的,在跑出第一步时都需要获得尽可能大的加速度。所以我认为课堂教学蹲踞式起跑,还要大力加强起跑能力和反应能力的练习。
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