你所扮演的角色,如果需要,还可以上台展示你的材料。教师最后对几位同学所扮演的角色进行具有人文关怀的点评。Р2、重视教学多媒体的利用:在日常的教学中,尽量多地制作课件,尽可能地使用多媒体,例如,本学期的教学中,我对《日本》、《东南亚》、《印度》、《俄罗斯》几节都做好了课件,使课堂容量增大,教学效果增强。又如,讲《美国》一节时,我上课之前布置学生上网收集查找有关美国的资料,以四人为一个合作学习小组,并把自己收集到的资料存档到班级多媒体。上课时请各小组派代表汇报展示他们课前合作学习的成果。使课堂的容量非常大,学生学习起来很愉快,教师上课也很轻松。Р3、重视创新精神和实践能力的培养:在教学过程中还应注重体现教给学生学习地理的方法,和培养学生的学习习惯。授之以“渔”,培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。比如,讲《俄罗斯》一节时,我给同学们展示《世界地图》和《俄罗斯地形图》,让学生四人为一组,合作探究,通过观察、讨论,从图中读出有关俄罗斯自然地理的相关信息,并将自己读到的内容记录在一张纸上,然后各组派代表轮流上台发言,教师在黑板上记录他们的关键词。这样一来,让学生用自己的眼睛看,用自己的脑子思考,用自己的嘴说,真正让学生自主学习、探究学习,效果远远超出我的想象,非常的好,学生的学习兴趣也很高。而且,我也觉得这样的方法可以在日常课堂教学中常用。Р 四、结束语——我的感悟Р地理新教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间,同时也给学生自主学习、合作探究的空间。在教材的处理方面,教师可灵活地根据地理课程标准,基于教材,同时又不仅仅局限于教材。地理课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料、编制手抄报的过程也是一种学习过程,教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。而作为地理教师,我们应尽快掌握地理新教材,为更好地推进和实施新课程改革而不懈努力。
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