仪,观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点。引导学生总结相对位置偏东的标记,要比偏西的标记先进入昼半球,也就是说,在同纬度地区,偏东地点要比偏西的地点先看到日出,显然在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些,使学生推导出地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。说明在地球上,不同经度的地方,就有不同的地方时。Р教师启发学生按地球24小时转动360°来计算出:经度每隔15°,时间相差1小时。让学生了解时刻计算“东早西晚,东加西减”的一般方法Р展示课件:Р教师指出我们全国统一采用的是“北京时间”。然后指导学生进行计算。接着.让学生思考,学会用时差解释现象。Р(六)课堂小结Р本节内容演示很多,过多的演示和讲解不利于对本节内容的整体把握,因此我采用总结知识点的方式,并配合多媒体,展示本节所学内容。过程如下:Р展示板书设计,总结新课,并强调地球自转是地球上产生昼夜更替的原因,昼夜更替的时间约24小时Р(七)板书设计Р Р Р第二节地球的运动Р一、地球自转规律Р自转定义绕地轴Р 方向自西向东Р 周期约24小时一天Р 地球自转的地理意义昼夜更替时差Р板书采用抓点拎线的方式,重点突出,一目了然,便于学生理解和记忆。Р[练习](演示课件)Р学而不思则罔,学过的东西只有巩固才能消化。因此我设计了两类练习题,一是填空题,考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是选择题,考察综合分析问题的能力。这两类练习题,遵守教学大纲,重点、难点突出,训练量适中。起到了巩固本节内容,考查了学生掌握情况。Р[作业] 为了加深对知识的理解,锻炼学生探究学习的主动性,延伸和拓展学生思维,设置了以下练习Р1.通过查资料或上网等方式,搜集能够证明地球自转的方法。Р2小论文————假设地球不自转,我们的生活?Р五、课后小结Р多媒体课件和地球仪支撑整个教学过程,使学生在一个生动、有趣的课堂上,愉快的享受学习。
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