导学生学习词汇的方法方面下大工夫;要帮助学生梳理重要语法项目,使之系统化、“网络化”,否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。Р(2)加大语言输入量,多读多听Р高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待,而是按照课程标准的要求,突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大,还表现在阅读能力是决定听力、完形填空(也叫缺词阅读)、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法,扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此,阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体,即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查,即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词(句)义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查,如标题归纳和推理判断要重点突破。Р与阅读一样,听也属于语言信息的输入。听多了,就会习惯成自然,就不会有“心译”的坏习惯,也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同,它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此,要求学生平时在听强化试题时要进入竞技状态,按照Р“先看后听”原则,带着问题聆听并捕捉必要的信息(四要素:时间、地点、人物和事件),适当地笔录,再做简要的加工处理。Р(3)强化语言输出,常说常写Р说和写是学英语的必不可少的技能,两者相辅相成,说得好一定会写得好。Р说:要求学生课内积极参与“听说”互动,课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。Р写:要求学生每周至少完成1篇书面表达。Р总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,同学们说英语、用英语的水平会越来越好,也希望在以后的考试中取得更理想的成绩。
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