问题和解决问题的能力。Р四、说教学过程Р本课共分为三个环节: 1、尝试探索。2、巩固新知。3、回顾总结。Р下面我介绍一下每个环节主要的设计意图以及简单的过程。Р第一环节:尝试探索Р这一环节是本节课的重点也是难点,在这里我设计了三个步骤1.理解单价数量总价的实际意义2.揭示课题3.讨论单价数量总价之间的关系第一阶段:认识“单价、数量、总价”的含义。教学时,先出示超市图,让学生把看到的物品的价格,从而引出这三个数量名称的含义。,让学生从生活实际出发,学习数学知识,增加了趣味性,使学生乐于学。从而很自然地引到了第二阶段揭示了课题通过刚才的学习,我们认识了一组常见的数量关系:单价数量和总价,这是一组常见的数量关系,也就是我们今天所要学习的知识。第三个阶段:探索“单价、数量、总价”三个数量之间的具体关系。在教学这一层次时,我直接出示了课本例4情境图,让学生动脑筋根据刚才的讲解,同样采取讨论的形式,让学生自己推导出三个相关数量关系式。整个过程都以学生为主体,自己归纳,教师只需适当地点拨一下。Р第二环节:巩固新知Р这一环节我采取了铺垫式教学方法,设计的练习由浅入深,让学生自然地层层递进。分成三个层次。第一层次填空题,培养学生多角度思考问题、解决日常生活中购物问题的能力。第二层次我设计的是课本52页做一做,进一步理解单价数量和总价的关系。第三层次我设计了给应用题补问题的练习,说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题,再独立计算。Р第三环节:回顾总结Р这个环节通过一个课堂总结,问学生最大的收获是什么?让学生熟记三者间的关系式并把这节课的心得说出来,让学生有利于教师了解他们还有那些不足,加以强化。Р整堂课从学生熟悉的生活开始和结束都以学生为主,自由发言,师生合作的教学模式,培养学生总结概括的能力和合作学习的意识,突出了教学实效性,体现了数学来源于生活并服务于生活这一宗旨。Р2017.10.19
全文预览
