加省市以“说课标、说教材”为主要内容的校本研修活动,成立以校长为组长的活动领导小组,将在全校教师中组织开展“说课标、说教材”活动,促使教师尽快准确领会新课标的精神实质,全面把握新教材的结构体系,促进教师素质的整体提升。Р 三、常态运用,学习成果落实教学Р 学习的目的在于应用。根据各科课程目标的要求,结合我校校本特色,我们确定我校学科特色建设目标是:语文课堂解决卓有成效地读,富有实效地说;数学课堂坚持口算进课堂、趴板训练、说理训练、走动批阅;英语课堂努力营造放声读英语氛围,坚持录音机进课堂;科学科要坚持实验进课堂。近几年来,我们也一直朝着这个目标前进,这也已经成为我校教师备课、评课的首要依据。Р 模式就是结构,结构决定性质,性质决定功用。[莲山~ 课件]我们明确课堂教学仅有模式肯定不够,但没有模式肯定不行,因为模式具有“保底”作用,可以保证教学质量稳定提升,只有在此基础上才可以鼓励教师个性发展。因此我们从上学年开始,全面启动各科课堂模式建构活动,在充分研读课标,教材的基础上,,根据不同的学科特点,在语、数、英、科四大学科领域中构建起11种教学模式,分别为语文科:“五读十法”识字教学模式,“三化拟说”口语交际模式,“五环三步四读”阅读教学模式;数学科:“三三”概念教学模式、“双五”应用题教学模式、“四环六步”数学广角教学模式;英语科“四性五步六法”单词教学模式、“点面句读导学”阅读教学模式,“四性六法”复习课教学模式;综合科探究发现式教学模式,实践认识型教学模式等11种模式更具科学化,程序化,并富有极高的推广价值。我们有望将建模活动打造成我校校本研修特色成果。Р 教无止境,学无止境,终生学习是我们始终保持鲜活竞争力的常胜法宝。我们会一如既往做好教师教育工作,让教师在主动中学习,在学习中获知,在获知中感受乐趣,凝聚人心、鼓足干劲、科学教育、幸福成长,为学校的跨越发展注入不竭动力!
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