探究、理解的过程,也是孩子“玩”的欲望得到满足的过程。因此在使用学具的过程中教师要注意收放得当,防止学生沉迷于学具而忘了学习本身。学具操作的最终目的是为了下节课学习的内容服务,应该对玩的过程加以总结。在学生操作学具的同时,老师也应该思考如何控制课堂节奏,突出重难点,明确学具操作的目的,灵活处理操作的结果,不让孩子一味地沉迷于学具操作。Р在数学课堂中,实践是获取知识的有效途径,而学具正是学生实践活动的重要载体。通过合理使用学具,可以提高课堂效率,有利于学生的全面发展,让数学课堂更加精彩。我们教师应该在平时的课堂教学中,合理正确使用学具,提高课堂的教学效率。Р结论:Р总之教学方法的改革创新不是一蹴而就的,它是一个个小细节的累积,虽然科技的创新对它有促进作用,但它同时要求老师长期的进行教学实践的同时,还要不断地去提升自己的素质。在对于小学数学的课堂教学,紧扣课本,将知识与小学生的实际生活联系起来,把Р“让我学”变成“我要学”,教学方法创新的根本目的还是让学生更快乐的学习,让学生感到学有所用。Р参考文献Р[1]、学术期刊利用多媒体教学提高小学数学课堂效率《中华少年:研究青少年教育》 2012年Р[2]、学术期刊巧用多媒体辅助数学教学《课程教材教学研究:小教研究》 2007年Р[3]、学术期刊多媒体技术在小学数学教学中的应用《中国校园文学:教育教学研究》2012年Р[4]、杨艳如何恰当地使用教具促进教学,《中国教育技术装备》,2009年第16期Р致谢Р 历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完,在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍,都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师,她对我进行了无私的指导和帮助,不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外,在校图书馆查找资料的时候,图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢!
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