京剧文化的特色。Р最后通过播放歌曲《说唱脸谱》,让学生在歌声和表演中再次感受到京剧的魅力。Р人们常说:“听过的会忘记,看过的会记住,做过的才会明白”这就告诉我们在对新知识的学习过程中,一定要尽可能地调动人体的各种感官,去感知新知识,提升学习效能。在以上环节中,我就是通过“认”、“说”、“练”以及“欣赏”等方式生动活泼地帮助学生全面了解了京剧的基本知识。此外,借助多媒体课件的使用,使静态、枯燥的材料产生活跃的动态画面,对于突出重点、突破难点起到了积极的支撑作用。Р在设计“拓展感知京剧”环节时,我认为在使用教材时,不应当仅仅局限于教材本身,而应当更多的去挖掘、拓展课本以外的教学素材。因此,在这一环节的活动中我将和学生一起进一步了解京剧的发展状况。Р首先,听三段流行音乐,欣赏京剧卡通图片,感受传统京剧与现代文化的有机结合。Р然后向学生介绍“教育部提倡京剧进课堂试点和我市修水县一所小学有效开展京剧教学”的两条信息,从而让学生认识到国家十分重视京剧文化的弘扬与发展,激发少年儿童关注、珍视京剧的情感。Р最后我重点介绍2008年中央电视台春节戏曲晚会中的一位表演者——江西的京剧神童王陶阳苦练京剧的事迹,让学生明白,弘扬京剧文化已经实实在在地落实到了少年儿童的行动当中。Р四、总结升华Р在“总结升华”环节中,我主要通过组织学生讨论交流“通过这节课的学习,谈谈你对京剧有何新的认识?”这个问题,帮助学生回顾本节课对京剧文化的了解,激发学生在生活中积极主动地去感知、体验京剧魅力的情感。Р本课结束时,我要求学生借助媒体去了解“京剧的主要流派、代表人物及经典剧目”,从而完成课后延伸,让学生在课外的探究中,不断增进对京剧文化的了解。Р各位专家,各位老师,在本课教学中,我重视把儿童浅显的生活感知逐步引向理性的分析与反思,逐层深入,明理激情,力求使学生在轻松、愉快的活动氛围中学习、体验,从而内化他们的情感。
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