案准确、简洁与全面,既要注意结果的验证与取舍,又要注意答案的完整。要做到答案规范,就必须审清题目的目标,按目标作答。Р4.解题后的反思Р解题后的反思是指解题后对审题过程和解题方法及解题所用知识的回顾与思考,只有这样,才能有效地深化对知识的理解,提高思维能力。Р总之,解题过程一定要非常规范,做到层次分明和结构完整,重要步骤不能丢。Р七、评价Р通过以上行动研究,学生养成了较严密的数学思维和良好的数学素质,课堂上能积极动手、动脑,课外也能端正态度,认真、合理地完成解题过程的书写,解答题时“步骤齐全、书写规范”,提高了学习数学的兴趣。作为教师,我觉得找到了适合自己、适合学生的行动研究课题,从行动研究的角度切实解决了学生书写的不规范问题,得到了规范学生书写的方法与策略,并在研究实践中,提升了课堂教学操作能力,提高了研究能力。Р案例评析Р这是教师行动研究的一个案例,我首先意识到了初中生在数学书写上存在着问题,这些问题主要集中在学生学习习惯、课堂练习、作业态度三大方面,进而采取了不同的行动研究策略。从其叙事的过程中,可以清晰地感受到“发现问题—分析问题产生的原因—找出解决问题的策略—实施行动(采取行动策略)—反思行动策略—评价研究的过程及成效”的研究思路。Р为了解决初中生数学书写的被动地位,此研究采取了这样的行动策略:从课内板书、练习、作业等多方面入手,切实增强了学生规范书写的意识,丰富了学生的数学生活,为学生的发展搭建了一个多彩的舞台。这一行动策略是建立在教师对学生现状充分了解的基础上的。教师在做行动研究时,选择有效的实施策略作用于学生是很有意义的。Р从这个案例可以看出,对于教师个体来说,研究的问题常常来源于自己实际工作中感受到的各种各样的疑难或困境,这些疑难或困境,没有现成的解决问题的模式可以借鉴,教师只能把它作为自己行动研究的一个问题,采取多种方法,在研究中找到解决问题的最佳途径。
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