,各得其所,在不同的起点上都有新的发展。Р合作学习不仅学生之间得到互补、取长补短,长善救失,学生自主学习的能力也得到提高,智慧得到渲泄,情感得到共鸣和交流。他们在共享成功的喜悦同时,增进了团结和友谊,提高了对他人、对社会的道德义务感。Р合作学习为学生的交流提供了足够的机会。根据有关研究显示,合作学习中学生说目标语(英语)的机会是传统外语课堂的几倍甚至几十倍,因为小组活动对几乎每个成员都可以同时对话。Р三、被辅导教师谈体会。Р 指导地点:办公室Р 指导形式:个别指导Р 指导教师:李翻莉Р 指导主要内容:怎样备课。Р 方法上多管齐下,采用深专教材,利用好网络资源,结合班级实际情况。Р每周听课一节的方式,了解备课情况,针对课堂教学了解备课情况,提出建议,Р共同进步,对作业设计和课外辅导进行指导,并利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料。Р 一、不足与改进Р1.对教材专研不够透,重点不突出,难点没突破。对学生学习情况了解不够透彻,缺少引导学生解决问题的办法,重教师的主导作用,轻学生的主体地位,Р教师讲得过多,学生活动较少,应转变教师的角色行为,努力使自己成为学生自主探究合作学习的组织者、引导者、帮助者,为学生知识与能力的生成搭建平台,切实提高课堂教学实效。Р2.在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程,将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计,还要设计和预设好教师活动和学生活动。教案中一定要体现教学目标明确、具体,教学重点突出、难点突破,具运用合理,还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。Р3.教学板书要精心设计,知识点全、重点突出、赋有个性、印象Р深刻,起画龙点睛的作用。Р 二、指导改进:Р1.集体备课,集思广意Р2.吃透教材,体会重点难点Р3.准备引申讲解内容,多理解本节知识点相关的实例、典故等细节.Р4.组织语言,注意授课技巧,把握课堂时间.
全文预览