指导青年教师记录表

Р改Р进Р意Р见Р小组分配不够合理。没按学生差异进行组合,而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象,同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。Р缺乏组员间的明确分工,合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工,但落实不够,合作不密切,配合不默契,只留于形式。Р汇报的不是组的意见,发言者只是小组的代表,没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合,没能体现合作之意。Р备注Р该老师对工作非常敬业,到校早,跟班紧。Р南桥镇清水学校指导青年教师记录表Р指导教师姓名Р易志刚Р被指导教师姓名Р瞿孝阳Р指导时间Р2013年9月至2013年12月Р指导地点Р南桥镇清水学校Р内Р容Р怎样备课。方法上多管齐下,采用深专教材,利用好网络资源,结合班级实际情况。每周听课一节的方式,了解备课情况,针对课堂教学了解备课情况,提出建议,共同进步,对作业设计和课外辅导进行指导,并利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料。Р存Р在Р问Р题Р、Р不Р足Р及Р改Р进Р意Р见Р 一、对教材专研不够透,重点不突出,难点没突破。对学生学习情况了解不够透彻,缺少引导学生解决问题的办法,重教师的主导作用,轻学生的主体地位,教师讲得过多,学生活动较少,应转变教师的角色行为,努力使自己成为学生自主探究合作学习的组织者、引导者、帮助者,为学生知识与能力的生成搭建平台,切实提高课堂教学实效。Р 二、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程,将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计,还要设计和预设好教师活动和学生活动。教案中一定要体现教学目标明确、具体,教学重点突出、难点突破,教具运用合理,还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。Р 三、教学板书要精心设计,知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻,起画龙点睛的作用。Р备注Р该老师热情、工作负责,班级所带学生很有活力。