质提出了新的要求,也将对教师的培训提出新的改革。因此,教师素质要求与培养模式,将是长期研究的课题,需要在此基础上继续深入。Р(二)通过研究几点思考。Р1、进一步加强德育工作,培养青年教师的工作责任感。要进一步加强对教师的思想教育,使广大教师树立正确的人生观、价值观,发扬敬业爱岗的奉献精神。增强教师的事业心和工作责任感,既有开拓进取,改革创新精神,又有脚踏实地埋头苦干的扎实作风。Р2、组织学习素质教育理论,转变教育观念。重点是使青年教师树立正确的教育价值观,学生观,质量观,建立新型的面向21世纪的教育观,使小学教育更好地为社会发展服务,为学生的终生发展服务。注重每个学生的潜能开发,健康个性的发展,培养自我教育,自主学习,自理生活的能力,为学生终生学习打好基础。Р3、以提高教师课堂教学水平为重点,抓好课堂教学改革。开展多种形式活动让青年教师尽快站稳讲台。并努力处理好主导与主体的关系;面向全体与促进学生个体发展的关系;知识领域教学与发展领域教育的关系,围绕优化教学过程,提高教学效率这一目的进一步开展说课、上课、评课等系列活动,结合教师技能培训,学习现代化教学过程,提高口语表达和三笔字、简笔画等水平。Р4、开辟多渠道、采取多形式、开展多层次、组织全方位的培训,使教师素质得到全面提高。Р5、抓教科研工作,培养科研型教师。组织教师参加教育科学研究,是进一步提高自身素质的一个重要途径。要建立有效的机制,让更多的教师参与教育科研。引导教师结合教育实践,从“学”与“教”,两个方面寻找问题,提出课题进行研究,使教学研究课题化,课题研究教学化。通过课题研究促进教师教学水平的提高,促进教育质量全面提高,素质教育有新的突破。Р(三)今后研究的方向。Р1、进一步研究和完善教师培训的模式,寻求新的载体,创设新的培训途。Р2、结合新课程的实施,开展教师职业道德、师生关系、人际关系、专业发展的等方面的研究。
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