使学生置身于个体和小组学习的活动之中; ⑥组织、分配和管理时间、空间、活动和注意力等资源,使所有学生参与到富有生成性的学习任务之中; ⑦对于学生的互动、学业讨论以及个人与小组的学习责任提出明确的和富有挑战性的期望,创造出一种开放的、相互尊重的、支持的、探究的和学习的课堂 10 气氛。· 对于交流,教师必须具有以下能力: ①理解交流的理论、语言发展以及语言在学习中的作用; ②理解文化和性别如何影响课堂上的交流; ③理解语言和非语言交流在课堂上的重要性; ④知道有效的语言的、非语言的以及媒体的交流技巧; ⑤恰当运用倾听的技巧; ⑥知道以不同的方式针对不同的目的来提问和激发讨论,包括探究学生的理解、帮助学生表达他们的思想和思考的步骤、促进他们有意义的风险探究、激发他们聚合性和反思性的思考等; ⑦运用各种媒体交流技术来扩大学习的机会,包括视听辅助设备和电脑,以及教育技术。· 对于教学计划,教师必须具有以下能力: ①理解学习理论、学科材料、课程开发、学生发展,以及知道在教学计划中如何运用这些知识来达成课程目标; ②在课程与学生经验之间建立起联系; ③教学计划充分适切个人学习的风格和表现模式; ④教学计划关注学生原有的知识并积极拓展与深化; ⑤教学计划根据学生的需求和表现分短期和长期来考虑实施。· 对于评价,教师必须具有以下能力: ①理解学科标准和升级与毕业要求; ②理解不同类型评价的特征、用途、长处以及局限,包括传统的标准化考试和基于表现的测验; ③理解测量理论和与评价相关的问题,如效度、信度、偏差以及赋值等; ④运用评价确定学生的长处、促进学生的发展,并使学生得到尽可能多的学习机会; ⑤运用各种正式的和非正式的评价技巧,包括观察、学生学习档案袋、教师制作的试卷和设计的项目、学生的自我评价、同伴评价以及标准化考试等; ⑥运用有关学生经验、学习行为、需要及进步等方面的评价信息,丰富对学
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