出等功能,蕴含了高深的机械传动和汽车动力学知识。Р通过这些经典机械结构的搭建并尝试应用,可以使中学生直观而直接地接触并理解复杂的物理学和机械学原理,即使只能达到似懂非懂的效果,也已经大大的拓展了他们的思维水平。当他们尝试着对这些结构应用在自己搭建的模型上去时,就是创新能力与创新思维具体表现。Р3.3 仿生机器人Р以动物作为研究模仿对象,研究如何让仿生形机器人做出特定动物的行为动作,例如行走,跳越,逃生,觅食等。或以人类模仿蝙蝠发明雷达,模仿蜻蜓发明飞机等为切入点,制作一个以模仿某动物动作或能力的机器人,实现一定功能。Р通过对一些动物的模仿仿真,引导培养善于观察的良好习惯,通过对自然生物的细致观察,然后尝试用机器人具体描述出来,这个过程分为观察、思考、概括、规划、实施、验证等,学生可以充分发挥自己的想象,用不同方式,或简或繁的实现自己想要机器人要做的事情,这对学生的抽象概括,再逆向呈现这种思维与动手能力有极大的推动作用。Р仿生机器人manty的NXT-G程序:Р此六脚仿真恐龙可以惟妙惟肖的模仿古代恐龙的一些习性,如走路、暴怒、打架、啸叫、觅食、自动避障、转弯回头等,Р3.4 人形机器人Р 以人为研究对象,让人形机器人模仿人类的动作,思维方式,判断执行等。智能仿真机器人一直都是机器人研究领域的核心,怎样让机器人可以像人一样反应、思考、决策、行动,是人工智能的研究重点。用乐高积木搭建的人形机器人,然后对其编程,使它能简单的做出人类的行为,如感官反应、行走、判断等,Р将让中学生了解机器人技术在仿真人类上取得的成果及其未来的发展方向。Р人工智能,一直都是机器人技术研究的核心,如何使机器具有人类的思维,是科学家孜孜不倦的追求,以此衍生出来的神经网络,模糊控制等高端的科学分支。通过对仿人机器人的设计、搭建、编程,使中学生可以接触了解这方面的科学原理,拓宽他们的视野,增加创新思维延伸渠道。
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